BUSCAMOS LUZ EN LA SOMBRA Y PALABRAS EN EL SILENCIO
miércoles, 11 de septiembre de 2013
martes, 10 de septiembre de 2013
De la integración escolar a la
escuela inclusiva
La
educación inclusiva es un movimiento que aparece entre los ochenta y los
noventa del siglo XX, de la mano de profesores, padres y discapacitados, que no
están de acuerdo con los postulados de la Educación Especial, a pesar de que
ésta englobaba el concepto de integración escolar, puesto que con este concepto
se incluía una especie de apartheid en donde se educaba a los niños
discapacitados desde la idea del déficit.
Aparecen
a raíz de esto las tendencias a la reforma de la educación, con la idea de
hacer de ésta algo que ha de llegar a todos sin ningún tipo de excepción, en
las condiciones que regularmente se establecen. La educación inclusiva asume la
educación como un derecho, al tiempo que considera la diversidad (de cualquier
tipo) como un valor educativo esencial.
La
inclusión defiende una educación eficaz para todos, basada en que los
centros deben satisfacer las necesidades de todos los alumnos,
independientemente de cuáles sean sus características personales, psicológicas
y sociales, sean éstos discapacitados o no. Se considera esta idea tierra
de cultivo para que la escuela pueda educar con éxito a sus diversos alumnos y
colabore en eliminar la enorme desigualdad e injusticia sociales.
La
educación inclusiva subraya la necesidad de educar de otra manera ; desde
luego, de manera diferente a las prácticas típicas de la integración escolar.
Según algunos educadores con experiencia en educación inclusiva, los niños con
discapacidades son un regalo para la reforma educativa, ya que gracias a su
presencia en la escuela se abre la posibilidad de romper con los esquemas
tradicionales y empujar a los profesores a intentar nuevas prácticas.
Para
la UNESCO, la educación inclusiva es “el medio más efectivo de combatir las
actitudes discriminatorias, creando comunidades de bienvenida, construyendo una
sociedad inclusiva y alcanzando la educación para todos; además, proporciona
una educación eficaz para la mayoría de los niños, mejora la eficacia y, en
último término, la relación coste-efectividad de todo sistema educativo”.
Ideas para la educación
"No es posible
una sociedad en libertad e igualdad sin personas conscientes, preparadas y
capacitadas para pensar de manera autónoma, crítica y analítica. Se han de
romper, por tanto, con los dogmas y los prejuicios. Hay que romper con la
ignorancia para enfrentarse a un orden social injusto y abrir nuevos caminos.
Hablamos de una educación entendida como pleno desarrollo del individuo y no
como transmisión de un conjunto de valores admitidos." Colectivo Escuela
Libre
RINCONES DE APRENDIZAJE...
SOY FELIZ, COMPARTO, ME EDUCO, APRENDO Y CREZCO.
Nuestras actividades están enfocadas al desarrollo de las capacidades de
nuestros niño/as respetando su ritmo de aprendizaje, en un espacio-ambiente
agradable, atractivo y seguro. Partimos de la experiencia de los niños/as y sus
intereses y trabajamos a través de rincones y talleres.
Los rincones de aprendizaje, conocidos también como sectores, son espacios
delimitados que están implementados con diversos materiales relacionados con el
área correspondiente a cada rincón. En ellos los niños se organizan en pequeños
grupos para realizar diferentes actividades en forma simultánea, estas
actividades son espontáneas y netamente lúdicas. A través del juego en los rincones de aprendizaje, los
niños desarrollan diferentes habilidades sociales, motoras, intelectuales y
lingüísticas. En ellos se emplea una metodología activa que permite a los niños
ser los constructores de su propio aprendizaje. Este juego puede ser libre o
dirigido por la maestra, como en el caso del Periodo Juego-Trabajo que conlleva
toda una planificación.
Rincones
de Aprendizaje más comunes:
- Construcción
- Dramatizan
- Arte o
Gráfico Plástica
- Música
- Ciencias
- Biblioteca
- Juegos
Tranquilos o Intelectuales
Beneficios de Trabajar en los Rincones de
Aprendizaje:
- Propicia
el trabajo en equipo.
- Fomenta
la colaboración.
- Permite
el intercambio de conocimientos.
- Promueve
la iniciativa y el sentido de responsabilidad.
- Fortalece
los vínculos sociales.
- Desarrolla
la creatividad e imaginación.
- Crea el
gusto por la investigación y el descubrimiento.
- Contribuye
a la solución de problemas,
- Contribuye
a la manipulación y exploración.
- Ejercita
habilidades de motricidad fina.
- Refuerza
nociones básicas.
- Incentiva
el uso del lenguaje.
¿Cómo organizar los rincones de aprendizaje
en el aula?
- Considerar
el espacio con el que se cuenta en el aula para seleccionar sus
respectivos materiales así como el mobiliario a usar.
- Ubicarlos
en un espacio que no distraiga la atención del niño durante las
actividades planificadas para el logro de las capacidades.
- Cada
rincón debe contar con el material necesario para que todos los niños que
participen en ellos puedan disfrutarlos por igual y no se queden sin
material.
- Establecer
un horario para el uso de los rincones de aprendizaje, este puede durar
entre 20 a 45 minutos, esto ayudará a que los niños planifiquen mejor sus
actividades dentro de este periodo de tiempo.
- Preparar
algún distintivo que los niños puedan usar y que facilite la
identificación del rincón en que se encuentra, de esta manera se puede
llevar un control que permita participar a todos los niños en los
diferentes rincones.
- Las actividades o juegos serán planteados de acuerdo a los objetivos educativos o a la propuesta metodológica de los docentes
entrevista al maestro
ENTREVISTA AL MAESTRO AGOSTO 21 2013
Entrevista realizada por la maestra en formación Nelsy palechor
A la maestra titular alba
lucia valencia educadora del instituto para niños ciegos y sordos del valle del
cauca, es normalista superior con licenciatura en educación especial de la universidad
pedagógica de Colombia lleva mas de tres años trabajando con la institución, en
este momento se encuentra educando niños con discapacidad auditivas y algunas patologías
asociadas.
Esta entrevista tendrá como objetivo ser un referencial pedagógico de
excelencia en la diseminación de información educativa y apoyar
la identificación y promoción de nuevas ideas relacionas con la inclusión en
nuestro país.
Ya que La educación inclusiva se presenta como un derecho de
todos los, niños y no sólo de aquellos calificados como
con con necesidades
educativas especiales (NEE).
Pretende pensar las diferencias en términos de normalidad (lo normal es que los
seres humanos sean inclusiva no sólo postula el derecho a ser diferente como
algo legítimo, sino que valora explícitamente la existencia de esa diversidad.
Se asume así que cada persona difiere de otra en una gran variedad de
formas y que por eso las diferencias individuales deben ser vistas como una de
las múltiples características de las personas. Por lo tanto, inclusión total significaría la apuesta por una escuela que acoge la diversidad general, sin exclusión alguna, ni por motivos relativos a la discriminación entre distintos tipos de necesidades, ni
por motivos relativos a las posibilidades que ofrece la escuela La inclusión comienza aceptando las diferencias, celebrando
la diversidad y promoviendo el trato equitativo de cada alumno. El proceso de
inclusión pretende minimizar las barreras para que todos participen sin
importar sus características físicas, mentales, sociales, contextos culturales,
etc.
_Nelsy: ¿que entiende usted por educación inclusiva?
Alba lucia—bueno yo entiendo que la Inclusión es
la transformación del sistema educativo, es la manera de encontrar medios para
alcanzar niveles que no habían sido contemplados.
Yo comprendo la inclusión como un proceso en tres niveles: el primero es la
presencia, lo que significa, estar en la escuela. Pero no es suficiente que el
alumno esté en la escuela, tiene que participar.
-El segundo, por lo tanto, es la participación. El alumno
puede estar presente, pero no necesariamente participando. Es necesario,
entonces, dar condiciones para que el alumno realmente participe en las
actividades escolares.
-El tercero es la adquisición de conocimientos – el alumno
puede estar presente en la escuela, participando y no estar aprendiendo.
Por lo tanto, inclusión significa que el alumno esté en la escuela,
participando, aprendiendo y desarrollando sus potencialidades.
-Otro aspecto de la inclusión es identificar y superar las
barreras que impiden a los alumnos adquirir conocimientos académicos. Esas
barreras pueden ser: la organización de la escuela, el edificio, el currículo,
la forma de enseñar y muchas veces las barrearas que están en la mente de las
personas. Esas son las más difíciles.
En otra palabras la, Inclusión es la transformación del
sistema educativo, de manera de encontrar medios para alcanzar niveles que no
habían sido contemplados.
-Nelsy: ¿Cómo cree usted profesora Alba que se puedan superar esas barreras
de las personas?
_Alba: Todo este
proceso de inclusión es un proceso de aprendizaje. Las personas están
aprendiendo a vivir con quienes son diferentes. Y eso solo se aprende en la
acción y dentro de un contexto. Por eso creo importante que las personas estén
abiertas para ese tipo de vivencia.
_Nelsy: Tengo entendido que ustedes dan asesoría o charlas para maestros de
escuela con inclusión, ¿como ve esto en
las escuelas regulares?
_Alba lucia: Veo muchas cosas buenas en algunas
escuelas Muchas experiencias acertadas, pero también situaciones que requieren
mejorar.
Lo que considero relevante y que me gusta mucho, es en las escuelas donde
el énfasis este en la cooperación.
Profesores y padres trabajando juntos de forma muy integrada por el bienestar
de los estudiantes, creo que con el compromiso y el entusiasmo de los
profesores se lograra mejor la situación académica de los niños con algunas
discapacidades en las escuelas regulares y que sean más eficaces.
-Nelsy: ¿Qué cree usted profesora Alba que debe hacerse para que la escuela
sea realmente efectiva y propicie el verdadero
derecho a la inclusión con alumnos presentes en la escuela, participando y
aprendiendo?
_Alba lucia: Partiendo de mis experiencias trabajando con estudiantes con algunas
discapacidades intelectuales, puedo afirmar que para hacer las escuelas más
eficientes en su enseñanza-aprendizaje es necesario tener claridad ejemplo las buenas
capacitaciones a los profesores,
condiciones de trabajo, reconocer que ellos son factores esenciales en ese
proceso de transformación creo que ellos necesitan sentirse reconocidos y
valorizados.
--Los profesores, por su parte, necesitan tomar consciencia
que deben permanecer aprendiendo siempre, que también necesitan ser
investigadores. Eso significa estar siempre informándose, investigando nuevas
formas de enseñar, reflexionando sobre su trabajo, procurando siempre mejorar
su propio trabajo.
-Si queremos mejorar el aprendizaje de los niños, debemos
invertir en la educación continua de los profesores dentro de la escuela. Esto
implica la contribución de muchos profesionales trabajando juntos para el
desarrollo de la escuela y de los profesores. Cuando hay compromiso, liderazgo
en la escuela, los profesores encuentran tiempo y espacio para las soluciones.
-Por eso, es muy importante detectar las barreras dentro
de la escuela que impiden la participación de todos.
-Nelsy: ¿Cuál sería el número adecuado de alumnos en una clase en que se da
el proceso de inclusión?
_Alba lucia: Creo que eso depende mucho de los recursos disponibles y de las
condiciones de la escuela. Yo diría 25 a 30 alumnos sería un buen número. Pero,
aún en salones numerosos, si miramos a los niños como posibilidades de ayuda en
el proceso de inclusión de otros niños, la tarea se hace más fácil. Es una
cuestión de organización de la clase y de las actividades de manera que los
niños puedan contribuir más. Los muchachos que pasan por el proceso de
inclusión tienen una sensibilidad muy grande. Saben mejor que los adultos
cuales son las dificultades que tendrán los otros compañeros.
_Nelsy: Muchas gracias profesora Alba lucia por su
aporte es muy significativo para mi Como estudiante, practicante y maestra.
_Alba lucia: fue un placer muchas
gracias a usted profesora Nelsy por tenerme en cuenta es muy gratificante
poderte ayudarla
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