viernes, 17 de mayo de 2013

LA CORRESPONSABILIDAD: Alianza Familia – Escuela

HAGAMOS DE LA FAMILIA EL MEJOR LUGAR PARA CRECER


FAMILIA ALIANZA MAESTRO
Si bien el involucramiento familiar, o alianza escuela-familia, es una necesidad ampliamente reconocida, hay mucho para hacer al respecto ¿Está la escuela preparada para incluir a la familia? ¿Existen las herramientas necesarias? No se puede recorrer el camino de la Calidad Educativa sin la familia. El siguiente artículo aporta el punto de vista de los padres.
Corren tiempos en los que se oye con frecuencia hablar de corresponsabilidad y nos gustaría reflexionar brevemente en estas líneas sobre el término en cuestión y los ámbitos a los que, desde nuestro punto de vista, nos afecta como familias especialmente. Hablamos de corresponsabilidad como sinónimo de asumir responsabilidades, entendiendo que aceptamos las consecuencias de nuestros actos de forma voluntaria, pero con el matiz de que esa aceptación es conjunta, entre varias personas y no con carácter individual. Dicho de otra forma, la corresponsabilidad implica participar activamente en la responsabilidad con otras personas. Es un indicativo de igualdad, que se asocia a tener iguales derechos y también iguales deberes. 
Estamos habituados en los últimos tiempos a escuchar muchas disertaciones sobre la corresponsabilidad en las tareas domésticas, no en vano tenemos una novedosa y reciente Ley de Igualdad; entre las distintas administraciones locales, autonómicas y estatal; entre los ciudadanos, cuando hablamos, por ejemplo, de corresponsabilidad fiscal; entre países en misiones humanitarias internacionales; de corresponsabilidad en la educación, a la hora de formar ciudadanos en las aulas; etc.
Sobre este último ámbito de la corresponsabilidad en la educación es sobre el que queremos detenernos. Esta expresión ha adquirido una especial significación desde la elaboración, aprobación y aplicación de la Ley Orgánica de Educación. En esta sociedad del siglo XXI ya nos hemos dado cuenta de que la educación de los chicos y chicas no es cosa sólo de la escuela, y tampoco de las familias, y menos de los alumnos en exclusiva, sino que hemos ampliado la misma a toda la sociedad. El hecho de que el proceso de aprendizaje lleve parejo y de forma inseparable el de enseñanza, nos muestra que ambos son indivisibles, y que en ambos intervienen diferentes y numerosos actores como para exigir la responsabilidad de cualquiera de ellos a un único protagonista.
    
Nos movemos en términos de corresponsabilidad de toda la comunidad educativa, que para las familias va inexorablemente unido al de participación real y efectiva. No se nos puede exigir a las familias corresponsabilidad en la formación de nuestros hijos e hijas si antes no se ponen a nuestro alcance las herramientas que nos permitan asumir esa responsabilidad conjunta. Sigue siendo una asignatura pendiente para nosotras, aunque cada vez estamos más cerca de aprobarla, porque creemos que hay una mayor conciencia de que las familias somos imprescindibles en el proceso educativo y de que nuestra opinión es necesaria.
No podemos cerrar estas líneas hablando de corresponsabilidad en la educación, sin hacer referencia a la obligación que todos los centros sostenidos con fondos públicos tienen de hacerse corresponsables en la escolarización de todo tipo de alumnado. En unos tiempos en los que el alumnado es afortunadamente y enriquecedoramente diverso, las administraciones educativas que sostienen los conciertos de los centros de titularidad privada deben velar para que esa corresponsabilidad no quede únicamente en el papel de una ley, sino que sea efectiva, y nosotros como familias debemos exigir que así sea.

Autora Ana Abán
Presidenta de la Federación de APAS de Aragón)

















CUANDO JUEGO CREZCO Y APRENDO

La importancia del juego
 “Jugar es para el niño como trabajar es para el hombre".

"El juego es un proceso que permite a los niños y las niñas dominar el mundo que les rodea, ajustar su comportamiento a las exigencias del mismo, aprender sus propios límites para ser independientes y progresar en la línea del pensamiento y la acción"  
(Hilda Cañaque)
Así como el adulto alcanza una seguridad, una afirmación del "Yo" mediante el esfuerzo del trabajo;  el niño no tiene otro recurso para la afirmación de si mismo que el juego.
Por otra parte sabemos que el placer, el goce, la alegría y la felicidad, son los objetivos más inmediatos que toda persona procura alcanzar en el transcurso de su vida.
El juego infantil en sus múltiples expresiones también equivale en los niños alegría, risa, satisfacciones, felicidad y salud que se manifiestan en el aspecto moral y que con ello contribuyen a la formación de su carácter, actitudes y conductas futuras. El doctor Scheerschn ha afirmado que el juego es el mejor elemento de equilibrio psíquico del niño.
El juego es una necesidad vital, una actividad de exploración, de aventura y de experiencia, es un medio de comunicación y liberación, es un proceso completo y determinante para el desarrollo integral del niño quien por medio de este alcanza triunfos, poder y categoría de persona adulta.
El juego tiene un fin en si mismo. Según Plandeard: "El niño es un ser que juega: Tal es la importancia que el juego tiene en las primeras etapas de la vida humana y en la de todos los animales de organización superior". Es una actividad característica en los primeros periodos de vida de todos los seres humanos y los animales organizados los cuales juegan desde que son cachorros. Es la ejercitación de las tendencias que en el hombre expresan deseos de superación, de evolución de actitudes y de impulsos naturales que dan jerarquías de persona o de ser humano.

El juego para el niño y para el adulto es una forma de usar la inteligencia o, mejor dicho, una actitud con respecto al uso de la inteligencia. 
Es un banco de prueba, un vivero en el que se experimentan formas de combinar el pensamiento, el lenguaje y la fantasía.
Del mismo modo que uno puede asfixiar las plantas de un jardín o un vivero plantando mucho, también se puede crear una atmósfera en la que el lenguaje y el pensamiento no se desarrollen ni produzcan las flores que uno esperaría cultivar. (Jerome Bruner)

Se habla a menudo del juego como si se tratara de un descanso del aprendizaje serio. pero para los niños el juego es parte fundamental del aprendizaje el juego es realmente el trabajo de la infancia.  ( Fred Rogers)
Jerome Bruner




Reflexión Para El Docente

REFLEXIÓN PARA EL MAESTRO


Camina de la mano de tu alumno. Indúcelo por la senda del saber, apórtale elementos y 
enséñale a aprender.  En tu misión inspírate en la naturaleza, quien lleva su proceso sin aceleración. Contigo el estudiante se iniciará en la ciencia y ten presente que lo marcas con tus actos y con tu trato.  Él te contagiará de su alegría, volverás a vivir los ratos de tu infancia, soñarás y vibrarás como un adolescente.  Él no te permitirá sentir amargura,
aunque tu piel se aje y te salgan canas jamás de los jamases podrás envejecer.


ORACIÓN DEL MAESTRO 
PERMÍTETE SEÑOR

Conocer, comprender y educar a todos mis alumnos; tratarlos con autoridad y firmeza sin maltratarlos; respetar su individualidad, independencia y libertad; haciéndoles entender que tienen deberes y colaboración con los demás. Recordar siempre que la misión que me has encomendado, aunque difícil es muy bella;
"Formar el mundo del mañana".
Oírlos en sus dudas y reclamos, aceptando que como humano no soy dueño de la verdad y por lo tanto he fallado y puedo equivocarme.
Señor, que todo sea por el bien de mis alumnos que son mi mayor 

¿QUE ES EL MAESTRO?

Toda profesión debe tener para quien la ejerce unos atractivos, algunos aspectos que generan satisfacción cuando se desempeñan bien. Pero hay profesiones que tienen una especial dimensión, una proyección mas trascendente y son aquellas puestas al servicio de los demás como es el caso del maestro que aporta al crecimiento y preparación de la persona para su digna realización en la vida.
Ser maestro es ayudar, orientar, conducir sin manipular, guiar, ser amigo, etc.
La nobleza y grandeza de la profesión del maestro radica justamente en ser generador de vida.





FRASES Y CITAS PARA MAESTROS.


Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida.
Pitágoras
Hay dos tipos de educación, la que te enseña a ganarte la vida y la que te enseña a vivir.
Antony de Melo
Educar en la igualdad y el respecto es educar contra la violencia.
Benjamín Franklin
El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse a sí mismos, y no para se gobernados por los demás.
Spencer, Herbert
La educación no crea al hombre, le ayuda a crearse a sí mismo.
Maurice Debesse
Enseñar es un ejercicio de inmortalidad.
Ruben Alves
Es detestable esa avaricia espiritual que tienen los que, sabiendo algo, no procuran la transmisión de esos conocimientos.
Miguel de Unamuno
El buen maestro hace que el mal estudiante se convierta en bueno y el buen estudiante en superior.
Maruja Torres
El objeto más noble que puede ocupar el hombre es ilustrar a sus semejantes.
Simón Bolivar
El principio de la educación es predicar con el ejemplo.
Turgot
Una cosa es saber y otra saber enseñar.
Cicerón, Marco Tulio
El objeto más noble que puede ocupar el hombre es ilustrar a sus semejantes.
Simón Bolivar
A las plantas las endereza el cultivo; a los hombres, la educación.
Jean J. Barthélemy
Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él.
Kant, Emmanuel
Cuando el pueblo es tan numeroso, ¿Qué puede hacerse en su bien? Hacerlo rico y feliz. Y cuando sea rico ¿Qué más puede hacerse por él? Educarlo.
Kung  Fu Tse,  Confucio
El vínculo entre educador y educando
Dar amor, constituye en sí, dar educación.
Eleonor Roosevelt
Enseñar a quien no quiere aprender es como sembrar un campo sin ararlo.
Whately, R.
Los discípulos son la biografía del maestro.
Domingo Faustino Sarmiento

PUBLICADO POR NELSY PALECHOR






El rincon de la lectura DIVIÉRTETE Y APRENDE

El recurso ideal para padres y maestros con ganas de educar a sus niños de forma eficaz y divertida.
Mejora sus valores y el ambiente en la familia a partir de nuestros cuentos cortos.
                                                                                                                                 
 LOS CUATRO AMIGOS


Tiempo atrás, en las selvas de la India los animales tenían la capacidad de razonar y hablar. Un día, un cuervo reposaba tranquilamente a la sombra de un árbol, cuando vio acercarse a un cazador con muy malas intenciones.
El ave se quedó muy quieta para no llamar la atención del hombre y vio cómo ponía una trampa para cazar, y colocaba trigo encima de ella. Al cabo de un rato, una bandada de palomas llegó para comerse el trigo. En cuanto pusieron sus patitas en la trampa, una red cayó sobre ellas y quedaron atrapadas. Pero haciendo uso de su inteligencia, las palomas aletearon y volando con la red sobre ellas, fueron con el amigo ratón y éste, sin pedir nada a cambio, mordió la red con sus dientecillos y logró liberar a las palomas.
El cuervo vio el acto de generosidad del ratón y deseó con todas sus fuerzas ser su amigo. Después insistir y de que el ratón perdió el miedo al cuervo, ambos se hicieron amigos y se fueron a vivir a un lugar donde había agua y pastos, donde nadie pudiera matar al ratón.
En su nuevo hogar, el ratón y el cuervo se encontraron con la tortuga, quien no los reconoció y, muerta de miedo, se lanzó al agua. Sin embargo, cuando reconoció la voz del cuervo, quien era su amigo, la tortuga salió tranquila.
El ratón comenzó a contarles sus hazañas y cómo había aprendido a valorar la amistad sincera por encima de todas las cosas. Así los tres se fueron haciendo inseparables.
Un día, llegó un venado asustado porque lo perseguían unos cazadores y tanto el ratón, como el cuervo y la tortuga lo aceptaron y protegieron. El venado permaneció algún tiempo con ellos, pero un día no volvió. El cuervo voló para buscarlo y lo encontró atrapado en una red. Regresó a contarles a los otros dos, y juntos fueron a rescatarlo. El ratón cortó con sus dientes la red, pero venado sintió mucha tristeza, porque cuando regresara el cazador la única que no podría escapar sería tortuga. Y así fue.
Al volver el cazador, el cuervo voló, el ciervo corrió y el ratón se escondió, y la pobre tortuga fue puesta en una red. Al ver a su amiga atrapada, los otros tres amigos idearon el plan perfecto para rescatarla,
¿Quieren saber cuál fue ese plan? Ok, pero esa será otra historia. ESA HISTORIA LA HACES TU.
(Sara Nava Sanmillán, Los cuatro amigos. México)






Había una vez un señor muy alto, que tenía los pies tan grandes, que con un solo paso avanzaba como si hubiera dado tres.
El señor estaba orgulloso de sus pies, porque gracias a ellos podía hacer lo que más le gustaba: viajar.
Así, recorría con gusto los caminos. Su única propiedad era una bolsa donde guardaba un recuerdo de cada lugar que visitaba.
Un día se encontró a un pastor; luego de platicar un rato, éste le presumió:
–Fíjate que allá en mi tierra, viven unos peces que vuelan; y tú ¿de dónde eres?
El señor se quedó callado. No recordaba de dónde era, por eso respondió:
–No sé. Hace tanto tiempo que viajo, que ya lo olvidé.
–Si quieres te llevo con alguien que te puede ayudar –dijo el pastor.
Entonces fueron a ver a un gran sabio que vivía en una cueva.
Allí, el sabio dijo:
–Busca unas piedras que tienen huellas de pies como los tuyos; aunque escuches ruidos extraños, no temas, allá conocerás tu origen.
A partir de ese día, el señor caminó más rápido aún, pues deseaba encontrar las piedras. Fue al mar, a los cerros y al bosque, pero las piedras no aparecían.
Así lo hizo, pero su viaje era cada vez más largo. Ya le dolían los pies y miraba sin interés lo que había a su alrededor.
Una tarde oscureció temprano y el señor no pudo continuar su viaje. De pronto, oyó unas voces en el viento. Asustado, puso una mano sobre su oído y se durmió.
En su sueño, vio dos gigantes parecidos a él, aunque más altos y con pies enormes.
–Ha terminado tu búsqueda –le dijo uno de ellos.
El otro gigante continuó:
–Un día, a nuestro pueblo lo destruyó el egoísmo. Tú eres el último gigante, ahora que lo sabes, sigue tu viaje y haz el bien.
En eso, el señor despertó. Frente a él, estaban las piedras que tanto buscó. Eran muy grandes y tenían las huellas de sus antepasados.
Luego de un rato, recogió una piedrita y la guardó en la bolsa de su pantalón.
Era tiempo de seguir su camino, ya sabía dónde había nacido.
Gloria Morales Veyra, El caminante de los pies gigantes, Claudia de Teresa)




EL HADA Y LA SOMBRA

Hace mucho, mucho tiempo, antes de que los hombres y sus ciudades llenaran la tierra, antes incluso de que muchas cosas tuvieran un nombre, existía un lugar misterioso custodiado por el hada del lago. Justa y generosa, todos sus vasallos siempre estaban dispuestos a servirle. Y cuando unos malvados seres amenazaron el lago y sus bosques, muchos se unieron al hada cuando les pidió que la acompañaran en un peligroso viaje a través de ríos, pantanos y desiertos en busca de la Piedra de Cristal, la única salvación posible para todos.
El hada advirtió de los peligros y dificultades, de lo difícil que sería aguantar todo el viaje, pero ninguno se asustó. Todos prometieron acompañarla hasta donde hiciera falta, y aquel mismo día, el hada y sus 50 más leales vasallos comenzaron el viaje. El camino fue aún más terrible y duro que lo había anunciado el hada. Se enfrentaron a bestias terribles, caminaron día y noche y vagaron perdidos por el desierto sufriendo el hambre y la sed. Ante tantas adversidades muchos se desanimaron y terminaron por abandonar el viaje a medio camino, hasta que sólo quedó uno, llamado Sombra. No era el más valiente, ni el mejor luchador, ni siquiera el más listo o divertido, pero continuó junto al hada hasta el final. Cuando ésta le preguntaba que por qué no abandonaba como los demás, Sombra respondía siempre lo mismo "Os dije que os acompañaría a pesar de las dificultades, y éso es lo que hago. No voy a dar media vuelta sólo porque haya sido verdad que iba a ser duro".
Gracias a su leal Sombra pudo el hada por fin encontrar la Piedra de Cristal, pero el monstruoso Guardián de la piedra no estaba dispuesto a entregársela. Entonces Sombra, en un último gesto de lealtad, se ofreció a cambio de la piedra quedándose al servicio del Guardián por el resto de sus días...
La poderosa magia de la Piedra de Cristal permitió al hada regresar al lago y expulsar a los seres malvados, pero cada noche lloraba la ausencia de su fiel Sombra, pues de aquel firme y generoso compromiso surgió un amor más fuerte que ningún otro. Y en su recuerdo, queriendo mostrar a todos el valor de la lealtad y el compromiso, regaló a cada ser de la tierra su propia sombra durante el día; pero al llegar la noche, todas las sombras acuden el lago, donde consuelan y acompañan a su triste hada.











 EL CONCURSO DE BELLEZA
En un precioso jardín vivía la mariposa más bonita del mundo. Era tan bonita y había ganado tantos concursos de belleza, que se había vuelto vanidosa. Tanto que un día, la cucaracha lista se hartó de sus pavoneo y decidió darle una lección.
Fue a ver a la mariposa, y delante de todos le dijo que no era tan bonita, que si ganaba los concursos era porque los jurados estaban comprados, y que todos sabían que la cucaracha era más bella. Entonces la mariposa se enfureció, y entre risas y desprecios le dijo
 ti te gano un concurso con el jurado que quieras. "Vale, acepto, nos vemos el sábado", respondió la cucaracha sin darle tiempo. Ese sábado todos fueron a ver el concurso, y la mariposa iba confiada hasta que vio quiénes formaban el jurado: cucarachas, lombrices, escarabajos y chinches. Todos ellos preferían el aspecto rastrero y el mal olor de la cucaracha, que ganó el concurso claramente, dejando a la mariposa tan llorosa y humillada, que nunca más volvió a participar en un concurso de belleza.
Por suerte, la cucaracha perdonó a la mariposa su vanidad y se hicieron amigas, y algún tiempo después la mariposa ganó el premio a la humildad


EL REGALO MÁGICO DEL CONEJITO POBRE


Hubo una vez en un lugar una época de muchísima sequía y hambre para los animales. Un conejito muy pobre caminaba triste por el campo cuando se le apareció un mago que le entregó un saco con varias ramitas."Son mágicas, y serán aún más mágicas si sabes usarlas" El conejito se moría de hambre, pero decidió no morder las ramitas pensando en darles buen uso.
Al volver a casa, encontró una ovejita muy viejita y pobre que casi no podía caminar."Dame algo, por favor", le dijo. El conejito no tenía nada salvo las ramitas, pero como eran mágicas se resistía a dárselas. Sin embargó, recordó como sus padres le enseñaron desde pequeño a compartirlo todo, así que sacó una ramita del saco y se la dio a la oveja. Al instante, la rama brilló con mil colores, mostrando su magia. El conejito siguió contrariado y contento a la vez, pensando que había dejado escapar una ramita mágica, pero que la ovejita la necesitaba más que él. Lo mismo le ocurrió con un pato ciego y un gallo cojo, de forma que al llegar a su casa sólo le quedaba una de las ramitas.
Al llegar a casa, contó la historia y su encuentro con el mago a sus papás, que se mostraron muy orgullosos por su comportamiento. Y cuando iba a sacar la ramita, llegó su hermanito pequeño, llorando por el hambre, y también se la dio a él.
En ese momento apareció el mago con gran estruendo, y preguntó al conejito ¿Dónde están las ramitas mágicas que te entregué? ¿Qué es lo que has hecho con ellas? El conejito se asustó y comenzó a excusarse, pero el mago le cortó diciendo ¿No te dije que si las usabas bien serían más mágicas?. ¡Pues sal fuera y mira lo que has hecho!
Y el conejito salió temblando de su casa para descubrir que a partir de sus ramitas, ¡¡todos los campos de alrededor se habían convertido en una maravillosa granja llena de agua y comida para todos los animales!!
Y el conejito se sintió muy contento por haber obrado bien, y porque la magia de su generosidad hubiera devuelto la alegría a todos
Mostrar que la generosidad y el dar a los demás suelen revertir en uno mismo de la forma más imprevista y más grandiosa

Autor.. Pedro Pablo Sacristán



LOS GEMELOS Y LA HORMIGUITA

Después de un gran almuerzo en una ciudad lejana, una familia celebraba la graduación de uno de sus hijos. Para continuar la charla fueron a otro ambiente de la casa, mientras que los niños que aún tenían energía para jugar salieron al inmenso jardín con los gemelos David y Andrés, sus amigos y primos. Los gemelos jugaban a las escondidas, algunos a las carreras, mientras otros buscaban palitos de algunas ramas, piedritas y cualquier cosa que les sirva para jugar.
Pero de pronto uno de los primos de los gemelos llamado Pedro, se detuvo a observar un largo desfile de muchas hormigas cada una de ellas llevaban granos de arroz, semillas y pedazos de hojas hacia un hueco en un rincón del jardín. Todas iban muy rápido y en fila lo que llamó la atención del niño.
Mi mamá me contó que ellas guardan comida para el invierno y que son muy organizadas —dijo David.
—Síííí ,la maestra Lucy que enseña en la escuela dice lo mismo —dijeron los demás.
Pedro agarró una de las hormigas y la soltó para pisarla. Al ver esto los niños quisieron hacer lo mismo pero la mamá de los gemelos que lo observaba todo los llamó en voz alta y dijo:
    ¿Qué están haciendo?
—Nada —dijo el niño algo nervioso mientras los demás se alejaron un poco.
--¿Acaso no sabes que las hormigas están trabajando y solo almacenan con tiempo su alimento? No las deben molestar, ellas no le hacen daño a nadie. Lo que debemos hacer todos es aprender de ellas pues son muy trabajadoras y son un ejemplo de orden y organización que nosotros debemos seguir. Ellas no se cansan y pueden cargar cincuenta veces su peso sin quejarse para que no les falte el alimento ni a ellas ni a su familia.
—Qué interesante —dijo uno de los niños—. Y todos los demás estaban en silencio y asombrados.
Los gemelos dijeron juntos: A partir de ahora nadie las molestará y les pondremos granos de arroz y algunas migas de pan para que tengan mucha comida para todos en invierno.
(Autora patricia pajares)


jueves, 16 de mayo de 2013

Proyecto Final

Proyecto Final 3 (1) by Nelsy Palechor


EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS  Nº 1
Fecha: abril 12 de 2013
Maestra acompañante: Luz Marina Ortega
Maestra en formación: Shaddaia Jireth Zuluaga
Objetivo: Estar preparado para lo inesperado
Titulo: Mis producciones literarias

Descripción de la experiencia:

Los niños de grado tercero de primaria presentaban algunas dificultades  para redactar y producir texto. Con base de esta problemática se diseño un proyecto de aula orientado a la redacción, teniendo como eje temático la diversidad, donde los niños (a) deberían construir un cuento en grupo partiendo de lo previamente socializado, pues se hizo la lectura del cuento “la selva loca” los estudiantes respondieron de manera muy buena frente a la actividad realizando el cuento “Pepe el gato de malas” donde ni a Gabriel García Márquez se le abría ocurrido darle un final tan creativo a la historia de “pepe” como lo hicieron ellos. Gabriel García Márquez en “Cien años de soledad” habla de alfombras voladoras y cosas fantásticas pero los niños convirtieron a “Pepe” en todo un espectáculo, unos en un  súper héroe, otros en súper gato
Y otros en el rey de los gatos. El segundo objetivo era que en el cuadernillo de redacción elaborado por ellos mismos escribieran sus propias vivencias como si fuera su diario personal, pues la idea no es que escriban por cumplir una obligación o sencillamente por escribir, sino que por medio de un papel y un lápiz puedan contar sus nuevas historias haciendo de la redacción algo significativo para ellos, que despierten amor  e interés por la lectura, utilizando como insumo texto alusivos al tema de la diversidad.

Pregunta problememica:

¿Es la redacción algo más que el simple hecho mecanizado de escribir?

 Referentes teóricos:

Rut Strang y glyn Morris, Plantean en su libro “La orientación escolar” que el estudiante aprende no solo a leer, sino también a esforzarse y a sacar provecho de errores y fracasos, a tolerar las frustraciones  y a convivir con los demás.
Teniendo en cuenta que la visión de la alfabetización va mas allá de la va, ve, vi, vo, vu porque implica una comprensión de la realidad de cada individuo.
El que poco lee poco escucha y para tener una buena redacción es necesario aprender a escuchar, leer y verificar información, realizar ejercicios de escritura y producción literarias sencillas, que poco a poco se irán haciendo más complejas a medida que el estudiante va desarrollando su capacidad intelectual.
Por otro lado para Pablo Freiré  alfabetizarse no es repetir palabras sino aprender a decir palabras “.
La habilidad de redacción en una persona da cuenta de su proceso de lectoescritura o alfabetización; por eso Pablo Freiré insiste en que no se trata de repetir palabras sino aprender a decirlas y esto radica en la construcción de significados, la  significación más que aprender es comprender y para Man fred Mc neef: Comprender es interactuar, manejar, apropiar y hacerse uno con el conocimiento, es integrarse con el objeto conocido. Cuando se logra comprender esto la redacción deja de ser un problema y pasa a convertirse en algo cotidiano, elemental, propio de cada ser humano.

Reflexión Personal:


Ahora comprendo que la redacción es un proceso que requiere de tiempo, perseverancia paciencia amor y dedicación, también que el secreto de una buena redacción  radica en la acción de escribir y producir textos compuestos viendo el error como algo a favor sin ninguna discriminación  dando pasos firmes y seguros en ese camino a la redacción. La producción depende  del interés y el amor que le tenga el niño a la lectura el que poco lee poco escribe y el que no lo intenta lo lamenta.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA Nº 2


Fecha: 16 de abril de 2013
Maestra acompañante: Yuli García
Maestra en formación: NELSY PALECHOR
Titulo de la experiencia: Equivócate y aprende

Descripción de la experiencia.

Durante mis practicas puede observar que los niños tenían miedo a equivocarse a levantar la mano, para opinar les producía pánico el error y pude darme cuenta que en parte la maestra era la responsable de esto, ya que el corregirlos de forma vergonzosa los niños prefieren no preguntar e irse con la duda; sabia que eso estaba mal y no podía hacerme la indiferente ante esta situación tan preocupante, así que me llene de valor y hable  con la profesora Luz Marina asiéndole caer en cuenta de su error con los niños (a); y de una forma muy respetuosa le dije que nuestra misión es formar vidas, prepararlas para enfrentar más adelante retos mayores y que ella como toda una maestra que es, debía enseñarle a los niños a reírse de sus errores, a enfrentarlos a y a estar dispuestos a mejorar los, para no volver a repetirlos. Ella muy profesionalmente me respondió que a los niños se les debe exigir cada vez mas para que se proyecten, para que no sean conformistas sino que ambicionen siempre la excelencia, pero que  agradecía mi apreciación porque nunca antes alguien se lo había dicho y que de hecho, para ella el error era motivo de vergüenza pero no quería que para sus estudiantes lo fuera así, que de ese día en adelante fue muy comprensiva y promovía la participación en el salón, los niños (a) estaban contentos y ella noto el cambio.

Pregunta problemica:

¿Por qué el error es considerado como parte del aprendizaje?

Referente teórico:

Montessorri: Para maría Montessorri , el error , equivocación o falta es considerado como parte del aprendizaje porque le permite al niño reconocer sus debilidades o faltas y buscar la forma de convertirlas en fortalezas; también le permite caminar asía la autonomía, la independencia, la iniciativa, la capacidad de elegir  el desarrollo de la voluntad y la auto disciplina, aspectos que generan confianza en si mismos, por ello no es castigado, resaltado o señalado, sino valorado e integrado como una etapa del proceso. Se suele estimular a que el niño Haga siempre una autoevaluación.

Reflexión personal:


Muchos dicen que perfecto solo hay uno y ese es Dios, otros se hacen llamar perfectos y otros luchan todos los días por llegar a serlo que si bien es cierto es como seres humanos cometemos infinidad de errores y no está mal cometerlos, lo que sí está mal es no reconocerlos seguir en las mismas y no hacer nada para mejorarlos. Si como adultos nos equivocamos y si se supone que  entre más viejos más sabios pues normal que un niño también lo haga, y es señal de que está creciendo, está madurando  y está aprendiendo, si un bebe se acerca a un plancha caliente y se quema muy probablemente no lo volverá a  hacer es solo cuestión de vivir la experiencia y atender consejo.
 Existe una necesidad inmensa de crear espacios para la reflexión y redacción de calidad esa es nuestra tarea.